1、中学教育
小学毕业后,学生将自动升入中学接受5年的中学教育。在马来西亚,中学分成两个等级:
1)初中(中一、中二、中三)年龄介于13-15岁
2)高中(中四、中五)年龄介于16-17岁
中学使用的教学语言是马来语。英语是所有学校必修的第二语言。中文和泰米尔文是选修课程。一些中学也引进了其他外语课程,如阿拉伯语、日语、法语、德语等。学生在中学除了接受全面正规教育,学校也传授一些专门科目的入门。
2、中学延修班课程(中六)或大学先修班课程教育
学生并非自动升入这一学习阶段,而须根据其“马来西亚教育文凭”(SPM)的考试成绩来决定。这一阶段的教育是为学生进入本地大学,外国大学以及其他高等教育机构或进入社会工作而作准备。该阶段的教育分两种类型:
1)中六(上期、下期共1-2年)年龄介于18-19岁
2)大学录取课程(1-2年)
3、高等教育
学生在完成中学延修班课程或大学先修班课程之后,即进入高等教育阶段。
高等教育阶段提供以下的教育课程：
1)学历证书课程(CERTIFICATE)
2)文凭课程(DIPLOMA)
3)学位课程(DEGREE)
?第一学位或学士学位(FIRSTDEGREEORBACHELOR)
?硕士学位(MASTER)
?博士学位(DOCTORATE)
公立高等教育可分为以下四个组成部分:
1)学院教育(政府公立学院、教师培训学院)
2)职业技术教育(公立职业技术学院)
3)大学教育(国立大学及国立大学学院)
4)其他形式的高等教育(远程教育等)
A.学院教育
i.政府公立学院
学院教育为高中毕业生提供学历证书课程和文凭课程教育。持有“马来西亚教育文凭”(SPM)者或具有相当学历者,可以申请就读2年全日制学历证书课程或3年全日制文凭课程。
ii.教师培训学院
马来西亚留学网（http://my.ailiuxue.com/）介绍，马来西亚共有31所教师培训学院负责对非大学毕业教师进行培训和传授文凭课程,以满足教育界对中小学教师的需求。这项培训是对上岗前教师和在职教师进行的一项培训课程。学院录取对象是教师和已被教育部聘为教师的人选。学院将为成功通过这项3年课程的学生颁发“马来西亚教师文凭”。此外,教育部师资培训局也与本地大学及外国大学合作举办双联课程,以增加大学毕业教师的比率。在这项双联课程计划下,来自各中,小学的受训教师将可获颁学士学位及硕士学位。
B.大学教育
马来西亚现有10所地方国立大学,1所国际大学和1所高等工艺学院,均设有学士学位课程及硕士、博士学位课程。持有“马来西亚高级教育文凭”(STPM)和大学先修班文凭或同等学历资格者可申请就读大学。公立大学以马来文授课为主。
12所马来西亚国立大学如下:
1)马来亚大学Uni加拿大移民程序versitiMalaya(UM)
2)马来西亚理科大学UniversitiSainsMalaysia(USM)
3)马来西亚工艺大学UniversitiTeknologiMalaysia(UTM)
4)马来西亚国民大学UniversitiKebangsaanMalaysia(UKM)
5)马来西亚布特拉大学UniversitiPutraMalaysia(UPM)
6)马来西亚北方大学UniversitiUtaraMalaysia(UUM)
7)马来西亚砂劳越大学UniversitiMalaysiaSarawak(UNIMAS)
8)马来西亚沙巴大学UniversitiMalaysiaSabah(UMS)
9)苏丹.伊德力士教育大学UniversitiPendidikanSultanIdris(UPSI)
10)马来西亚国际伊斯兰大学InternationalIslamicUniversityMalaysia(IIUM)
11)敦.胡申翁高等工艺学院InstitutTeknologiTunHusseinOnn(ITTHO)
12)玛拉工艺大学UniversitiTeknologiMARA(UTMARA)
以上大学除马来西亚国际伊斯兰大学外,其余11所国立大学都是政府全资大学。
C.职业技术教育
高中毕业生也可以选择进入职业技术学院接受职业培训教育,毕业后成为各种工程领域的熟练技术助理或技术员,也可以在商业及服务业担任初级或中级执行员。职业技术学院也与商业机构或企业合作展开一些科研工作。目前,马来西亚共有9所公立职业技术学院,分别开设了工程和商业课程,培养技术员和初级商务执行员。职业技术学院开设2年全日制学历证书课程和3年全日制文凭课程。
D.其他形式的高等教育
马来西亚的私立院校一般采用引进西方优秀高等学校课程，开设学分转移和双联课程，（2+1、1+2、3+0课程）以招收本国学生为主，同时也招收外国学生，部分学校以招收中国学生为主。一些国家的高等院校在马来西亚开办的分校也属于马来西亚私立院校的一种类型。
为提供更多的高等教育机会,远程教育也迅速发展起来。在发展远程教育方面,国立大学相继建立起跨国集团，通过远程教学来实现新兴科技基础知识学位课程的传授。1997年私立教育机构(远程教育)条例的通过,为远程教育事业规定了明确的发展方向和基本准则。
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